지이코노미 김정훈 기자 | 담양군 출신 박종원 전남도의원이 AI 디지털교과서(AIDT) 도입과 스마트기기 정책의 방향성을 두고 교육청에 보다 현실적인 전환을 주문했다.

지난 10일 열린 제395회 정례회 예산안 심사 자리에서는 “이제는 기기를 얼마나 많이 나눠줬느냐로 성과를 따질 단계가 아니다”라는 지적이 제기됐다. 교육 현장의 체감도를 기준으로 삼아야 한다는 목소리가 이어지면서, 정책의 중심이 ‘보급’에서 ‘활용’으로 이동해야 한다는 문제의식이 분명해졌다.

현재 전남에서 AIDT를 채택한 학교는 28곳, 전체의 3.4% 수준에 그친다.

박 의원은 이 수치를 언급하며 “교육 방식이 크게 바뀌고 있는데 현장 활용이 충분히 따라오지 못하고 있다”고 짚었다. 기기의 역할이 자리를 잡지 못한 상황에서 보급 확대만 계속되는 구조에 대한 우려가 담긴 발언이다.

여기에 “1인 1디바이스 정책은 긍정적이지만, 그다음 단계가 비어 있으면 의미가 반감된다”며 “기기 지원을 넘어 ‘어떻게 활용하게 할 것인가’로 정책의 방향을 옮겨야 한다”는 지적도 나왔다.

특히 학교급별 차이를 반영한 접근의 필요성이 강조됐다. 초등학교는 터치 기반 기기 선호도가 높고, 중·고등학교는 자료 작성과 프로젝트 수업이 많아 노트북 활용도가 크기 때문이다.

박 의원은 “현장의 목소리를 충분히 듣고 기기 선택 기준을 세밀하게 잡아야 한다”고 말했다.

또한 노후 기기 재사용, 디바이스 다양화, 학교 자율 선택권 확대 등 여러 가능성을 열어두고 검토해야 한다는 의견도 제시됐다. 단일 모델 중심의 일괄 보급 방식이 오히려 현장의 불편을 키울 수 있다는 맥락에서다.

이와 관련해 황성환 부교육감은 “급별로 적합한 기기 유형을 다시 검토하고 있다”며 “전남 학생들이 실제 수업에서 활용할 수 있는 양질의 AIDT 콘텐츠 준비에 집중하고 있다”고 설명했다. 공급 중심 행정보다는 학교별 특성을 반영한 운영 모델을 찾겠다는 뜻으로 풀이된다.

전남의 디지털교육 체계가 양적 확장에서 질적 전환으로 이어질 수 있을지 관심이 쏠린다.